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“爸爸，我要扔香蕉皮，這兩個(gè)垃圾箱哪個(gè)是裝可回收垃圾的？”聽著5歲兒子的疑問，王爸爸犯難了：眼前這倆可回收與不可回收垃圾箱長得一模一樣，字跡標(biāo)識已經(jīng)模糊不清。他只能回答兒子：“你隨便扔吧，爸爸也不知道。”這是來自聯(lián)合大學(xué)的青年教師王超給講述的故事。王超在機(jī)電學(xué)院任職，研究課題之一就是垃圾處理，無法回答兒子疑問的這個(gè)細(xì)節(jié)，更堅(jiān)定了他鉆研這一課題的決心。6月末，他看到“十三五”規(guī)劃發(fā)起市民建言活動(dòng)，很快將自己在垃圾處理領(lǐng)域的研究心得發(fā)了過來。

有價(jià)值的觀點(diǎn)總是建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上。王超在去年組織了一次社區(qū)垃圾調(diào)查活動(dòng)，向北辰福第、麥子店小區(qū)等多個(gè)社區(qū)的約200名居民做了一份口頭問卷。

“您會(huì)將垃圾分類，并倒進(jìn)對應(yīng)的可回收和不可回收垃圾箱嗎？”這個(gè)問題的答案讓王超感到驚訝：只有25%的人選擇每次都將垃圾分類，55%的人選擇有時(shí)會(huì)將垃圾分類，其余20%選擇不分類。其中，有十幾位居民竟然根本不知道什么是可回收與不可回收垃圾箱�！拔覀冞�發(fā)現(xiàn)，有垃圾分類意識的人本來就很少，對他們來說，可回收與不可回收垃圾箱還常常是‘傻傻分不清。

如何改變這一現(xiàn)狀？王超的觀點(diǎn)簡單新穎：把可回收與不可回收垃圾箱做成一胖一瘦、一高一矮、一黃一藍(lán)的“哥兒倆”，別光在標(biāo)識上不一樣。垃圾箱整天風(fēng)吹日曬的，標(biāo)識很容易磨損；如果用夸張的形象來分類垃圾箱，不僅能讓人們一目了然，對垃圾分類本身也是個(gè)宣傳。

“如果垃圾箱已經(jīng)滿了，您會(huì)把手里的垃圾倒在哪兒？”這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，有一半的人選擇把垃圾放在垃圾箱旁邊，還有10%的人選擇把垃圾硬塞進(jìn)垃圾箱里，只有40%的人選擇在附近找一個(gè)空垃圾箱倒掉。

這同樣是個(gè)不盡如人意的調(diào)查結(jié)果。王超給出的對策是：將垃圾箱蓋做成既可打開也可閉合的裝置。當(dāng)裝置檢測垃圾容量達(dá)到預(yù)先設(shè)定值時(shí)，控制開關(guān)就會(huì)將垃圾箱蓋閉合鎖住，社區(qū)居民將無法再向垃圾口投放垃圾，從而避免垃圾溢出，污染環(huán)境。此時(shí)，垃圾清運(yùn)人員則能收到垃圾箱裝置發(fā)來的報(bào)警信號，駕駛垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)車及時(shí)趕到現(xiàn)場，清理運(yùn)送垃圾，并重新開啟垃圾箱蓋。

結(jié)合這次調(diào)查中的其他幾個(gè)問題，王超還給出了很多建議，如將垃圾車也進(jìn)行分類，提高垃圾運(yùn)送效率和宣傳力度。談起這些，他一副停不下來的樣子。采訪最后，王超又提到了與兒子的那個(gè)小故事：“我總會(huì)想起那天兒子問我把垃圾扔到哪個(gè)垃圾箱時(shí)，作為一個(gè)專門研究這個(gè)領(lǐng)域的爸爸，我卻給不了他一個(gè)明確的答案。兒子這么小就有了很多大人都沒有的垃圾分類意識，我很感動(dòng)。希望社會(huì)能更重視在這個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和宣傳，不讓孩子們美好的想法在實(shí)際生活中落空�！�

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